吉林市第一中学校长张彦明表示，传统的以教材教师为中心的课程式信息传递方式的实际教学效果，已不如从前，远程化和多媒体化在教学当中的地位逐步提高，信息化已经给教育带来了翻天覆地的变化，对传统的观念、方式、方法、内容都带来了空前的冲击。
信息化教学不能只是学校的“跟风活动”
在如今信息化教学的大潮下，几乎所有的学校都开始改革教学模式。然而，有不少校长和专家表示，对于学校来说，教育信息化不能只是学校领导一时兴起的“跟风活动”，而是一场全方位的教学改革。
张彦明在工作中发现，目前，不少学校对于信息化教育模式的认识存在误区。他表示，一些学校对于教育信息化的认识程度不高，一直守着陈规旧矩不放手。“目前很多教师还是习惯于夹着纸质的教案和备课本走进课堂。事实上，管理者和教师需要转变工作方法，尤其是一些实用手段要重新学习。”
此外，他认为：“一些学校把信息化理解为赶时髦，技术利用不是很充分，往往是浮于表面，形式上的多，实质内容开展得少，缺乏深入的开发应用，更没有完全领略到快捷、高效、动态、长效的意图，上述现象也导致了信息化深度不够。”
中国教育学会会长钟秉林认为，翻转课堂等新型教学模式让学生通过个性化方式接受知识，那么在课堂上，教师就不能够以讲授为主，而必须通过引导学生进行探究、讨论、反思，以此实现知识内化的移动功能。“我们应坚持学生以学习为中心的教学和学习方式，更多尝试研讨式的学习或者是探究式的学习，注重学生独立思考能力，批判意识、团队精神和创新意识的培养，应在参与互联网教育的同时，能够彰显每个学校教学的特色和水平”。
永远代替不了的是教师的“人格魅力”
在“互联网+教育”的背景下，学校的教学正在经历一场变革。但不少教育界人士认为，一些需要传承的理念不应被轻易抹去。
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