一间教室里，课桌变成了同学们围坐在一起的大桌子，除了课本每位同学面前还有台iPad。老师开始教授新一课的方式是在iPad上播放讲述新知识的动画片。讲课过程中同学们回答iPad上的练习题并传回老师，老师再根据学生答案进行讲解。
这是近日在吉林省吉林市举行的“全球未来教育大会暨‘互联网+教育’高峰论坛”上，教育部在线教育研究中心基础教育部相关负责人为现场嘉宾展示的“未来课堂”。他表示，刚才展示的授课模式近一两年就会在中小学课堂中实现，甚至有些学校已经开始采用这样的教学模式。
如今不少老师发现，除非使用非常有趣灵活的、采用先进技术的授课方式，否则学生难以像从前一样，在课本和传统授课方式下保持注意力集中。但对新的授课模式也有质疑的声音。
“非娱乐不学习”，迫使授课方式改变
最近，一位来自北京市某高中的学生发现，自己的注意力越来越难集中。“以前上课听讲还能专心听一段时间，现在我发现最多只能强迫自己专注地听不到10分钟，如果不借助各种吸引人的课件和视频，我想我都撑不下来一节课”。
这样的学生不在少数，在网络等渠道的刺激下，学生的思维越来越“耐不住寂寞”。改进授课方式不仅是提高教学效率的重要手段，也成为留住学生“专注力”的主要途径。
河南省郑州二中校长王瑞介绍，为提高教学质量和教学效率，该校在2011年就正式启动了信息化教学模式，“人手一个iPad”也已成为该校学生的“标配”。
这样的配置是否会让学生沉迷于电子设备呢？对此，王瑞表示，学校不仅会通过学校的管理平台，对每一个学生的学习情况进行一对一的分析，进行精准的教学，还会增加家长的互动平台，时刻保持与家长的日常沟通，保证教学成果。
目前，这样“煞费苦心”的教学改革已经在我国众多中小学中进行。记者了解到，除了信息化教学模式，国内不少中小学也开始尝试翻转课堂、慕课等教学方式，通过各种手段迎合新一代青少年的“口味”。
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