据中国之声《全球华语广播网》报道，孩子到底多大才能拥有自己的手机呢？这恐怕是全世界家长都在考虑的问题。在加拿大，85%的高二学生都拥有手机，普及率相当高。学生使用手机的利弊在加拿大也是热门话题。
加拿大一个非盈利机构调查显示，2015年，加拿大25%的小学四年级学生自己有手机，而到了11年级，也就是相当于中国的高中二年级，比例上升到85%。调查可以看出，手机在加拿大青少年中的普及率比较高，而且随着年龄增长，拥有手机的青少年比例也在逐年上升。
反对青少年使用手机者认为，手机对儿童的健康成长不利。现在，青少年面对的一个大问题就是花在屏幕前的时间过长，比如看电视，玩电子游戏，用手机，这会剥夺孩子们与真实世界和真实的人交流的时间，会影响孩子的情感和认知能力发展，甚至使青少年对社会产生不正确的认识，还有可能引起饮食和睡眠习惯等问题。
伦敦经济学院2015年发表的一项研究报告指出，将英国91所禁止使用手机的学校和其他学校的16岁学生做对比，发现禁用手机学校的学生统考成绩比其他学校高出6.4%。反对者因此认为，应该让孩子晚用手机，使学校成为孩子们与数字媒体隔离的地方。
正是出于以上考虑，加拿大多伦多公校教育局就在2007年至2011年之间施行过手机禁令。但从2012年开始，多伦多教育局又取消了对手机的禁令，显然，教育局发现，简单禁令不是好办法。而且，如果使用得好，手机等电子设备似乎也会有助于对孩子的教育。比如，有学校和家长认为，学生喜欢手机和其他包括iPad在内的电子设备，教师应该因势利导，利用这些电子设备开发新颖独特的教学项目。比如，加拿大一位文学课的老师就用推特来教莎士比亚，他让学生们为莎士比亚戏剧中的人物创建推特账户，并在课堂上发送推特信息。他这种耳目一新的做法收到了很好的教学效果，学生们表示，喜欢上这样的课。
青少年们到底从什么时候可以有自己的手机呢？这看来又是一件公说公有理，婆说婆有理的事情，难以达成一致意见。但最后，加拿大社会对这个问题还是达成了基本的一致。然而，其原因并非完全因为手机本身，而是由另一原因促成的，那就是“校车”。
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