恐高，怕昆虫
本能反应：virtual pit，比如恐高，害怕昆虫，降低恐惧。
社交距离，保持一些距离。
究竟多真才是真：运动真实性，只要动就行了，人体测量学真实性，有脸，身体，胳膊腿（小布什）
一般做到第二层也足够了。研究中也有趣发现如果特别真实，反而效果下降。（下左图的小布什反而认知度更好）
从虚拟到现实
1、关于行为模仿
老师的眼神：虚拟老师，如果把老师的注意力放到每一个学生身上，他的学习效果提高。在未来的网络课堂中，可以用一个虚拟的教室将所有的同学放在一起，每个人都在认真听讲，但教师的关注点永远都在你的身上（其实在每个同学的眼里，老师都始终在关注着他自己），处于一个如此真实而正能量的学习氛围之下，“洗脑”的效果不言而喻。
哪个是我，哪个是我的Avatar？
虚拟世界中的人物一般有两类：一种是屏幕背后有真人操纵的角色，可称之为“化身”（英文单词avatars，阿凡达）；另一种是由计算机算法生成的角色，被称之为“代理”。
如果没有“实体的接触”，一般人很难判断屏幕的对面究竟是化身，还是代理，也许凭一些小的细节就会把对方当做真人（无论对方究竟是什么，想想那些跟金山杀毒软件的小狮子逗闷子的人吧）。
2、应用场景
虚拟现实与教育
Google把Cardboard应用在中小学进行实验（点击查看视频），便很自然了：如果VR对“了解风土民情”的满足最为专长，那么，教育，自然而然便是当下以及未来重要的应用领域。
试想一下，未来的小学生，可以不用像我们这代人一样，只靠着书本的文字，想象各个国家的地理风土进行学习；而是可以通过VR，身临其境得在异境行走、观察，从而对各国文化进行深入的体验 — —这对教育将是一场极大的变革。
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